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郎朗恩師朱雅芬鋼琴教學筆記
2021-04-22   986

郎朗恩師朱雅芬鋼琴教學筆記


導讀:朱雅芬教授,1954年上海音樂學院本科畢業,曾任沈陽音樂學院鋼琴系主任。她在任職期間是沈陽音樂學院鋼琴專業的教學骨干,教學成績突出,曾培養很多優秀的專業學生,是國際著名鋼琴家郎朗的啟蒙老師。她曾多次擔任國際、國內鋼琴比賽的評委。她的學生郎朗,被數家美國權威媒體稱作“當今這個時代最天才、最閃亮的偶像明星”。


她不僅是一位杰出的鋼琴教育家,還是一個活躍的社會活動家和優秀的音樂理論家。近些年,她雖然已經從教學一線退休,但仍兼任著幾所大學的鋼琴教學工作,并經常出任各種國內外鋼琴比賽的評委,撰寫、翻譯了大量的鋼琴文獻,她還應邀在國內外講學,培養青年一代,促進鋼琴事業的繁榮發展辛勤耕耘。她學識淵博、情操高尚、性格開朗、平易近人,深受大家的敬仰。



聽朱老師講“放松”


“放松”的心態不僅能充分調動學生學習的興趣和積極性,也能使教學雙方都保持一個良好的狀態和清楚的思路,既有利于學生的學習,也有助于教學計劃的有效實施。


教學環境的放松


為學生創造一個和諧、放松的教學環境。這不是指物質條件的奢華,而是教學環境的清新、整潔,令人感覺比較舒適,這是學生學習的必要條件。有些教師在這方面注意不夠,一個過于繁亂的環境,容易影響人的情緒,而且分散學習的注意力,直接影響教學效果。教師在這方面應該有所要求,使學生在學琴之初,就養成一個好習慣。每次上課或者練琴,都要將自己置身于一個比較能夠身心放松的環境中。


教師儀態的“放松”


朱雅芬教授非常注重自己的儀態——端莊而優雅。她給孩子上課時,總是站在孩子的一旁,保持一個便于與孩子交流的角度。對于一些需要示范的內容,她總是先講明原理和規范,在做示范時,也是把每一個必要的分解動作先交代清楚,再做示范,而后再做進一步的講解。使學生感覺層次分明,逐步理解。


她在給單個學生講課時,特別注意兼顧到臺上上課的學生和臺下聽講的我們。做示范動作的時候,也總是變換不同的姿態,如有時站在學生的右側是單手在鍵盤右側帶領,有時在給學生和教師們講大課的時候,她總是堅持面對學生站立講授。不管多長時間,她都堅持“一站到底”。


《小演奏家》的凌老師考慮到她年紀大,每天都給她擺上座位,多次勸她坐下講課,可她堅決不肯。講課的時候,她還總是照顧到前后左右的聽講者,不時調整自己的位置,以減少學生們的視覺疲勞和仰視角度。


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朱老師注重教態,還包括在授課時的服裝、服飾。既整齊得體,又不光鮮招搖。在這次大師班期間,有位朋友送給朱老師一件非常漂亮的紅毛衣,大家都勸她穿上,她堅決不肯,說:“上課的時候,老師自己不能穿的過份惹眼,這樣容易分散學生的注意力,不利于教學?!?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;"/>


有老師問:“您認為教師穿衣服應該注意什么?”“首先不能邋遢。要整潔、清新、得體、放松就好。讓人看上去不要太刺激、太招搖,披金掛銀的,也不要太古板、太嚴肅,沒有親和力。太隨便也不好,沒有教師的風范?!睅滋斓恼n聽下來,我們切實感到,朱老師不僅課講得好,講究教學教法,而且也很講究“教態”,上課很注意自己的衣著、服飾。


授課語氣的“放松”


朱老師雖然都那么大的年齡了,但她授課時仍然是吐字清晰、發音準確、聲音宏亮,語氣和緩而親切。在給我們上示范課時,她會耐心地聽完每個學生的彈奏,然后先肯定表揚孩子的優點,再和藹地幫助孩子逐一分析存在的問題,并幾乎是對每個學生都要親自進行熟練生動的范奏。


在與孩子的交流中,她特別注意語氣和用詞,力求學生把注意力放在發現自己的問題,改正自己的不足,理解和體會老師所講的技術要求上,讓學生不至于因為到了“大庭廣眾”之下,又被大專家發現了不足而造成心理緊張。


我特別注意了朱老師與學生交流時的用詞:“你自己試試看”、“你先想一想,然后再彈”、“請你再想一想”、“請你用耳朵認真地聽一聽”、“沒關系,放心大膽地彈”、“你痛痛快快地彈,不要拘束”。對不同的學生她還經常變換不同的語氣,在與學生交流的時候,她時而像小朋友,時而像小伙子,時而像慈祥的奶奶。

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但是在總結技術要點的時候,她卻都要語調平和,一板一眼力求學生聽清記牢。朱老師通過語氣的變化,不斷調整學生的注意力,緩解學生的緊張情緒,讓學生不要因為緊張而影響學習的效果。對學生當堂的每一點進步(哪怕是微小的進步)朱老師都用欣賞的語氣加以熱情的鼓勵,讓人感到真誠而親切,孩子也很有成就感。這樣就給孩子創造了一個輕松愉快的學習氛圍。


有些孩子本來十分緊張,但上了朱老師的課,一會兒就松弛下來了。朱老師說,只有讓學生的緊張心理逐漸消失,才能把注意力放在要掌握的知識上,才會集中精力體會技術要領。這次上觀摩課的幾個我們海南的學生,陳藝元、張一鳴、張露尹等小朋友都有這樣的感受,他們覺得朱奶奶特別親切。最初都有點緊張,可是聽了一會兒朱老師的面授,就逐漸忘了緊張,很快就能找到彈奏中放松的感覺,聲音也通暢了。


彈奏方法的放松


朱雅芬教授說,“放松自如”能促進學生彈奏方法的正確把握和自如地應用。她多次強調學生初學時不要過分注意手型,不要為擺手型而擺手型,這樣容易造成學生的緊張,力量不能通透,聲音也不好聽。要讓孩子的手“放心起來,痛快下去”。


以下是我在課上記錄下來的朱老師介紹的幾種科學彈奏方法,要點如下:


一、非連音練習時注意手腕的自然放松,一個音一個音放松自然地彈,如“物體自然落地”,手指第一關節立住就行了,并要求從第一個音開始就要學會“聽”。


二、連音彈奏時,手指不要過分彎過分高,自然抬起即可,手指抬起的形狀就是彈奏時的形狀,只要從掌關節處抬起即可,并要注意手指力量的轉移,以及手指對線條的感受,聲音要連貫、飽滿。


三、跳音彈奏時要運用慣性使力量往上彈,這樣容易獲得彈性的聲音。


四、高抬指練習時注意手指自然抬高,不緊、不過分,要“慢速度、快下鍵、快放松”,快起快落,下鍵有爆發力,在觸鍵上找到每個音的最佳發音點。


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另外,練習時要注意聽聲音。聽聲音是否自然暢通,是否放松自如。如發現不好時,就要考慮哪里緊了或發生了什么不對,避免只是外形模仿,要注意內在放松,力量通,聲音好。

技術訓練的放松


朱雅芬教授強調只有“放松”狀態,才能有效地提高技術訓練的效果,逐步形成良好的彈奏技能,使難度大的技術變得比較容易,讓“技術”更好地服從“音樂”,為音樂服務。但所謂放松,是指肩、臂、腕等部位的放松,使力量暢通,但手指及指尖是結實緊湊不松懈的。





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