2020-09-23   676

學(xué)小提琴好的開始最重要

小提琴演奏能力的好壞取決于第一個老師，大部分音樂班或音樂系的老師在接到新生的時候，最常碰到的問題是「學(xué)生的基礎(chǔ)不好」。每每要花至少三個月到一年不等的時間重新調(diào)整基礎(chǔ);而學(xué)生們每換一次老師，姿勢就要重新改一次，這對師生兩造而言都是非常挫折的一件事。最糟的是花了很多時間調(diào)整，還不一定就可以把毛病根治。問題多半是出在一開始學(xué)琴的時候。

如果剛開始學(xué)的時候基礎(chǔ)沒打好，姿勢沒有確實地要求、養(yǎng)成了一些不好的演奏習(xí)慣，那么這些壞毛病就會根深蒂固融入學(xué)生的演奏方式(僵硬的姿勢和緊繃的動作是最常見的「疾病」)。這些長時間累積的習(xí)慣性動作，就像慢性病一樣難以根治。以我自己的所聞所見，有許多學(xué)生和演奏家就是因此無法更上層樓，許多有天份的人也因此無法成為優(yōu)秀的演奏家。所以，不管我們學(xué)琴的動機(jī)為何，都不應(yīng)該輕視提琴啟蒙教育的重要性。

錯誤觀念一：一般人總覺得孩子剛開始的時候只是要試試看，看看孩子有沒有興趣、有沒有天份，所以老師不用找太好的，先隨便找個音樂老師上上看，如果確定要好好學(xué)，到時候再找好一點的老師就好了。

錯誤觀念二：為什么別人學(xué)了三個禮拜就可以開始學(xué)一些簡單的曲子，而我們家這一只學(xué)了兩個月還在搞姿勢?

錯誤觀念三：上課的時候老師負(fù)責(zé)就好了，在家時孩子自己練就可以，我很忙，沒時間陪他上課練琴。

其實打基礎(chǔ)這件事實在是生活、學(xué)習(xí)、工作中最不可或缺的一環(huán)。即使我們學(xué)琴只是一個嗜好，也應(yīng)該要重視基礎(chǔ)。打好基礎(chǔ)之后，即使是演奏簡單的小曲子，也可以發(fā)出悅耳動聽的音色;沒有好的基礎(chǔ)，就只能制造出如「動物遭到蹂躪所發(fā)出的慘叫聲」一般的噪音，一點也達(dá)不到「怡情養(yǎng)性」、「培養(yǎng)氣質(zhì)」的效果了。好的基礎(chǔ)，可以讓喜愛音樂的人在提琴的演奏上滿足自己心靈的需求，也可以讓有天分、有志從事音樂演奏的人有機(jī)會大放異彩。

不論學(xué)琴的動機(jī)是為了培養(yǎng)嗜好還是培養(yǎng)演奏家，在打基礎(chǔ)的時期要求標(biāo)準(zhǔn)是沒有「專業(yè)」與「業(yè)余」之分的。 「學(xué)生及家長的全心投入」、「專業(yè)有經(jīng)驗而且認(rèn)真的老師」這兩件事是塑造「好的開始」的絕對要素。在學(xué)琴的一開始，家長就應(yīng)該抱持著「既然要學(xué)就好好學(xué)，不要讓孩子學(xué)成半調(diào)子」的心態(tài)，并且引導(dǎo)孩子、灌輸孩子相同的觀念。在開始學(xué)琴的前半年，就應(yīng)該常常全家一起去聽音樂會，在家也要常常放音樂，先讓音樂成為全家生活的一部分。這樣小孩子才會把學(xué)琴當(dāng)作是一件和實際生活有相關(guān)聯(lián)的事情，不會一開始就產(chǎn)生懷疑(我為什么要學(xué)這個?)和排斥。在開始上課之后，家長應(yīng)該要求和孩子一起上課，如此不但能了解師生上課的實際情形，對孩子的學(xué)習(xí)狀況完全掌握，同時也可以在孩子平常練習(xí)時從旁協(xié)助，以增進(jìn)練琴的效率;忙碌的家長不如把「陪孩子練小提琴」當(dāng)作是難得親子共同從事的家庭活動。為孩子打造一個有利于音樂學(xué)習(xí)的環(huán)境，對學(xué)琴及促進(jìn)親子關(guān)系都有好處。

有很多教琴的老師都沒有強(qiáng)調(diào)「陪練」這件事的重要性。提琴家族(大、中、小提琴及低音大提琴)的演奏動作很復(fù)雜，兩手要同時進(jìn)行獨立且完全不對稱的動作，必須依靠極為細(xì)膩的肌肉協(xié)調(diào)度，這個特點是所有其他樂器所沒有的，也因此墊高了學(xué)提琴的難度。要能夠掌握這些繁復(fù)的動作，對任何人來說都是困難的，唯一的辦法是靠無數(shù)次的反覆練習(xí)，就像練投籃一樣。任何一個看似簡單的動作都必須有標(biāo)準(zhǔn)的姿勢、放松靈活的關(guān)節(jié)與肌肉、以及精準(zhǔn)無誤的運行軌跡，在練習(xí)的過程中只要有任何一個小環(huán)節(jié)沒有確實做好，就很可能養(yǎng)成一輩子都改不了的壞習(xí)慣。一般學(xué)生在練習(xí)的時候常常沒有辦法同時兼顧這么多「注意事項」，如果練習(xí)時旁邊能有個人幫忙注意、時時提醒他遺漏的部分，這樣就可以大幅減少「越練越錯」的機(jī)會。最理想可以執(zhí)行「陪練」任務(wù)的人莫過于家長了，但是切記陪練的目的是「幫助」孩子解決問題、提高練琴效率，而非「監(jiān)督」小朋友是否有認(rèn)真練習(xí)。我一直希望可以培養(yǎng)幾個助教，提供家長陪練的服務(wù)，免得學(xué)生一個禮拜后來上課時「面目全非」，甚至「倒退歸零」!

接觸小提琴教學(xué)這一行已經(jīng)超過二十五年，發(fā)現(xiàn)教初學(xué)者教得好的老師實在是少之又少，再加上一般人對這一方面的認(rèn)知有限，以致于二三十年過后小提琴基礎(chǔ)好的學(xué)生仍然是可遇而不可求。我實在無法告訴大家要如何去找好的「初學(xué)者專家」，但是我可以告訴各位，有以下條件的老師初學(xué)者(注意，我是指完全不會拉琴的人，而不是已經(jīng)上過課的「初級者」)應(yīng)該極力避免：

一、沒有經(jīng)驗和基礎(chǔ)不好的老師: 很多音樂系的學(xué)生都有在教小提琴，但這并不表示他們有能力應(yīng)付初學(xué)者，尤其是小孩子，因為音樂系并沒有訓(xùn)練小提琴老師的課程。音樂系的學(xué)生重心仍在學(xué)校課業(yè)，除非他們很早就開始教琴，而且已經(jīng)有能力開學(xué)生發(fā)表會，這表示他已經(jīng)累積了相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)經(jīng)驗。還有許多音樂老師，并非音樂系主修小提琴的學(xué)歷，雖然我并不否認(rèn)其中也許多認(rèn)真教學(xué)的老師，但是如果連音樂系的學(xué)生都不見得有很好的基礎(chǔ)，遑論非音樂系學(xué)歷的老師了。

二、天才型的演奏家: 教學(xué)必須仰賴對于學(xué)習(xí)過程的深入了解。天份極高的演奏家以其獨特的學(xué)習(xí)方式達(dá)成他人難以比擬的成就，但是沒有經(jīng)歷過嘔心瀝血、絞盡腦汁解決問題的階段，自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗完全無法應(yīng)用在教學(xué)上，他們常常無法了解學(xué)生「為什么連這么簡單的動作都不會」。如果他們沒有在教學(xué)法上進(jìn)修，當(dāng)然也不指望他們能當(dāng)一個稱職的「初學(xué)者專家」。

三、很忙的老師 :初學(xué)小提琴的學(xué)生需要老師非常仔細(xì)地指導(dǎo)，老師上課時一定要很仔細(xì)、很有耐心，有時候甚至應(yīng)該撥出時間幫學(xué)生多上幾堂課或幫忙陪練。如果一個老師有太多其他的學(xué)生或太多外務(wù)，一定會銷耗掉很多精力，上課的品質(zhì)也大打折扣，舉例來說，像我這種每年演出三四十次、又兼八個學(xué)校的人就不適合教初學(xué)者，雖然我對大家的基礎(chǔ)很有意見，卻撥不出時間來自己做，真是一大諷刺!

我最反對為了省錢而隨隨便便找不合適的老師學(xué)琴。不要夢想學(xué)小提琴可以像學(xué)口琴、玩管樂隊一樣，輕輕松松兩三個禮拜就可以弄出一首歌來。要省錢就不要學(xué)琴，要學(xué)琴就正正經(jīng)經(jīng)地拜個好老師、嚴(yán)格的老師，規(guī)規(guī)矩矩、扎扎實實、按部就班地學(xué)。即使是個便宜的老師，一堂課少不了要花個三四百，花了時間和金錢卻學(xué)不到真正的功夫，那不如把這些成本拿去玩其他的東西吧。

最后我要強(qiáng)調(diào)一個很重要的觀念-學(xué)樂器絕對不能急。一定要先把基礎(chǔ)扎穩(wěn)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，大家應(yīng)該按照自己的能力來訂定進(jìn)度，大部分的人在初學(xué)的階段都比較慢，基礎(chǔ)姿勢確立之后就可以開始學(xué)許多小曲子，只要是基礎(chǔ)打地很扎實的學(xué)生，在學(xué)習(xí)進(jìn)階技巧時的適應(yīng)期一定比較短。家長切忌和其他人比進(jìn)度、比程度。把眼光放遠(yuǎn)一點，「爭一世，不爭一時」。