1、練習(xí)音階是固定音準(zhǔn)的基礎(chǔ)。

我們說(shuō)每天都要練 音階，目的就是為了把每個(gè)音拉準(zhǔn)。對(duì)于大多數(shù)提琴愛(ài)好者和初學(xué)者來(lái)說(shuō)，最愛(ài)練習(xí)和演奏的是那些讓人感動(dòng)的完美的旋律，最不愛(ài)練習(xí)的可能就是枯躁的音階了。

其實(shí)，堅(jiān)持練習(xí)音階，是建立和鞏固內(nèi)心的音高抽象位置的最簡(jiǎn)單最直接的方法。許多情況下，音階的階梯型出現(xiàn)或部分出現(xiàn)可作為旋律出現(xiàn)在提琴曲中。在所有的小提琴作品中，那些輝煌的快速經(jīng)過(guò)句和高難度的華彩樂(lè)段都是各種音階的組合。

同時(shí)，音階也可以建立手的框架，更好地建立手指的觸感。偉大的小提琴演奏家海菲茨說(shuō)：“小提琴演奏技術(shù)的基礎(chǔ)就是音階，它是小提琴演奏技術(shù)最重要的方面。”可見(jiàn)，練習(xí)音階，要作為提琴演奏者最為重要的基礎(chǔ)練習(xí)，一定要做到每天堅(jiān)持練習(xí)、認(rèn)真對(duì)待，對(duì)解決提琴各方面的問(wèn)題尤其是音準(zhǔn)問(wèn)題將有莫大幫助。下面我以對(duì)單音階練習(xí)的具體方法為例：

我們?cè)诰毩?xí)單音階的時(shí)候首先要搞清楚它是什么調(diào)性的，這一點(diǎn)比較弱智，不過(guò)必須要得到重視才行，每串音階起步的第一個(gè)音符必須極度精確。否則拉著拉著所有的音就全都不在應(yīng)有的位置上了。

經(jīng)常鬧笑話的是：拉一個(gè)G大調(diào)的音階拉完后的最后一個(gè)音和G弦對(duì)一下就發(fā)現(xiàn)差了好大一截，(拉過(guò)小提琴的朋友們是不是有過(guò)這樣的經(jīng)歷啊?)

這就是我們?cè)诶俚臅r(shí)候音漸漸的不準(zhǔn)確，漸漸的所有的音符全都偏離了正常的軌道，但是我們的耳朵卻感覺(jué)不到，因此在拉一串音階的時(shí)候我們除了要準(zhǔn)確第一個(gè)音符的時(shí)候，在拉到可以和空弦相同的音符的時(shí)候都要下意識(shí)和空弦對(duì)一下，(其實(shí)不光是和空弦一樣的音符有參照音，其他所有的音符都可以通過(guò)5度，3度和6度來(lái)調(diào)整自己的音準(zhǔn)）

在一串音符里所有可以和空弦相對(duì)應(yīng)的音符全部對(duì)準(zhǔn)確，我們這一串音符音準(zhǔn)的框架也就有了個(gè)保障，至少上面所出現(xiàn)的問(wèn)題是不會(huì)再次出現(xiàn)了~每次練習(xí)的時(shí)候每個(gè)音符的音都要很準(zhǔn)確，我們的耳朵一定要監(jiān)督好自己的手，否則的話，錯(cuò)誤重復(fù)100次還是錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)不會(huì)正確的!

2、用聽(tīng)覺(jué)指導(dǎo)音準(zhǔn)

對(duì)于聽(tīng)覺(jué)沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生而言，音高不準(zhǔn)的根本原因在于平時(shí)練琴時(shí)沒(méi)有用耳去仔細(xì)地辨別自己拉奏出來(lái)的音是否正確，對(duì)那些沒(méi)拉準(zhǔn)的音沒(méi)做糾正，聽(tīng)之任之。聽(tīng)覺(jué)沒(méi)有起到應(yīng)有的指導(dǎo)、監(jiān)督作用。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)沒(méi)拉準(zhǔn)的音也就習(xí)慣了。還會(huì)誤以為自己拉出來(lái)的音就是正確的，從而使得音不準(zhǔn)的毛病始終得不到改正。

正確的做法是：每天練琴時(shí)，都要用聽(tīng)覺(jué)檢查音準(zhǔn)，遇到不準(zhǔn)的音要及時(shí)糾正，不放它過(guò)去。

事實(shí)證明，平時(shí)糾正音準(zhǔn)的工作做得越好，正式演奏時(shí)一次性按準(zhǔn)音的把握性就越大。在音高的調(diào)整上，要勇于放棄手指按弦時(shí)的錯(cuò)誤位置，勤于去尋找最準(zhǔn)確的位置。千萬(wàn)不要認(rèn)為第一次所按的位置就一定是準(zhǔn)確的。如果對(duì)某個(gè)音的音準(zhǔn)在聽(tīng)覺(jué)上沒(méi)有把握，就要反復(fù)練習(xí)，反復(fù)對(duì)比，反復(fù)調(diào)整，直到把這個(gè)音拉準(zhǔn)為止。這樣做不僅能夠糾正音準(zhǔn)，獲得一次性把音按準(zhǔn)的手指感覺(jué)，而且還能使聽(tīng)覺(jué)變得敏銳起來(lái)。而敏銳的聽(tīng)覺(jué)反過(guò)來(lái)又能幫助我們更加迅速地糾正音準(zhǔn)，從而形成音準(zhǔn)上的良性循環(huán)。

聽(tīng)覺(jué)不甚靈敏的學(xué)生就更要努力這么做了。必要時(shí)，可請(qǐng)視唱練耳老師輔導(dǎo)，在聽(tīng)覺(jué)上做一些專門(mén)的訓(xùn)練，以提高聽(tīng)覺(jué)能力。音拉準(zhǔn)了以后，對(duì)正確的音在指板上的位置就會(huì)逐漸地熟悉起來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了，就能做到一次性把音按準(zhǔn)了，同時(shí)還能養(yǎng)成一個(gè)良好的音準(zhǔn)習(xí)慣。而一旦良好的音準(zhǔn)習(xí)慣養(yǎng)成了，想把音拉不準(zhǔn)都不容易了。

3、建立正確的左手姿勢(shì)

要想在指板上迅速準(zhǔn)確地按準(zhǔn)音，除了運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)外，建立和保持一個(gè)正確的手形很重要。著名的小提琴教育家加拉米安指出：“良好的音準(zhǔn)主要是建立在由耳朵指導(dǎo)的觸指感覺(jué)上的?！彼岢隽恕笆值目蜃印焙汀半p接觸的原則”兩種有效的訓(xùn)練方法。

所謂“手的框子”是指：在任何把位，左手的四個(gè)手指要盡量保持準(zhǔn)確的一四指之間的純四度關(guān)系;演奏雙音時(shí)，則要盡量保持準(zhǔn)確的一四指之間的純八度關(guān)系。它的目的在于通過(guò)穩(wěn)定一指和四指，從而找到二三指的準(zhǔn)確位置。“雙接觸的原則”是指：除了手指按弦以外，在低把位時(shí)，左手的拇指和食指的邊側(cè)在放松的狀態(tài)下輕觸琴頸的兩邊;在四把位以上時(shí)，食指?jìng)?cè)邊離開(kāi)琴頸，拇指和手的不同位置接觸琴身，堅(jiān)持同時(shí)有兩點(diǎn)接觸提琴。

它的目的在于，建立左手在提琴各把位的手感;保證手指按弦的力量。在這種練習(xí)中，一定要注意拇指與手的不同部位的放松，切忌不可讓這兩點(diǎn)相互用力，也就是通常我們常說(shuō)的“不要把琴捏死!”

4、重視視唱練耳的學(xué)習(xí)

很多老師讓初學(xué)者在琴頸上作出手指準(zhǔn)確按弦的位置標(biāo)記，以此來(lái)代替還沒(méi)有形成的聽(tīng)覺(jué)概念。但是，物極必反，初學(xué)者通過(guò)這種標(biāo)記練習(xí)，雖然掌握了正確的左手姿勢(shì)，卻對(duì)琴頸上的標(biāo)記產(chǎn)生了依賴。一但撤除標(biāo)記，或者換了一把提琴讓他們演奏的話，手型看似正確，然而音準(zhǔn)的問(wèn)題依然不會(huì)得到解決。這種問(wèn)題的出現(xiàn)就是由于他們放棄了耳朵的功能，也就是說(shuō)，他們?nèi)缤敲@耳在拉琴，對(duì)琴的音高沒(méi)有任何反應(yīng)。

我認(rèn)為，‘提琴者的耳朵’就如同‘飛行員的眼睛’，一個(gè)飛行員要是眼睛出了問(wèn)題，他就不可能駕駛飛機(jī);同樣，一個(gè)小提琴演奏者要是耳朵出了問(wèn)題，他就不可能拉好提琴!很多人認(rèn)為，拉琴時(shí)耳朵分辨不出音準(zhǔn)，是因?yàn)槠洳痪邆洹畠?nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)’。所謂‘內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)’，《音樂(lè)百科詞典》解釋如下：“人們?cè)趦?nèi)心里對(duì)某種聽(tīng)過(guò)的或未聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)的回憶或想象。相對(duì)于聆聽(tīng)實(shí)際音樂(lè)演奏而言。但內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)是在聆聽(tīng)音樂(lè)的豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成。一般人都具備不同程度的內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，經(jīng)過(guò)有淺入深的訓(xùn)練可逐步提高，有的人會(huì)獲得一定的發(fā)展。”由此可見(jiàn)，這時(shí)出現(xiàn)的音準(zhǔn)問(wèn)題，通過(guò)訓(xùn)練是可以改善的。

出現(xiàn)如此問(wèn)題與音樂(lè)的基礎(chǔ)學(xué)科——視唱練耳的訓(xùn)練有直接的關(guān)系。為什么說(shuō)與視唱練耳的訓(xùn)練有關(guān)呢?我國(guó)目前對(duì)于提琴初學(xué)者的教學(xué)方式主要分為：培訓(xùn)班、少年宮、提琴小課等幾種，教學(xué)重點(diǎn)大多都放在了提琴的技術(shù)方面，而忽視了音樂(lè)的基礎(chǔ)學(xué)科的教育。在這種教學(xué)方式下，有很多提琴的初學(xué)者雖然學(xué)習(xí)了較長(zhǎng)時(shí)間，但是卻不會(huì)唱譜，只會(huì)看著譜面上標(biāo)記的指法、弓法拉琴。在他們的腦海里，只知道每個(gè)音符在幾弦?guī)装?，卻不知道這個(gè)音唱什么。

在這種情況下，讓他去判斷音的準(zhǔn)確問(wèn)題顯然是不可能的。如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?除了參加視唱練耳的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之外，在練習(xí)提琴的同時(shí)也可以有針對(duì)的訓(xùn)練。對(duì)于小提琴愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，首先要明確的一點(diǎn)是，學(xué)習(xí)和練習(xí)提琴的目的不在于提高手指的技術(shù)能力，而是在于學(xué)習(xí)和感受音樂(lè)。

提琴只是表現(xiàn)音樂(lè)的一種工具，最終所感動(dòng)人心的是音樂(lè)。音樂(lè)——我們可以通俗的理解為：讓人快樂(lè)的聲音就是音樂(lè)!那么，就先要認(rèn)識(shí)音，也就是唱譜。從此以后養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣——只要開(kāi)始拉琴，內(nèi)心就要唱譜;譜唱的多了，內(nèi)心就會(huì)構(gòu)成一種抽象的音符形象，每一個(gè)音在內(nèi)心都會(huì)有一個(gè)固定的位置，當(dāng)你所演奏的音沒(méi)有達(dá)到這個(gè)位置時(shí)，耳朵所聽(tīng)到的音高并沒(méi)有和內(nèi)心提前估計(jì)的這個(gè)音高的抽象位置所重疊——或高于這個(gè)抽象位置，或低于這個(gè)抽象位置，練習(xí)者也就可以判斷出這個(gè)音是否準(zhǔn)確了。這種能力，我們就把它稱為‘內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)’。因此，視唱練耳的訓(xùn)練對(duì)于提琴學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，具有無(wú)比的重要性。

5、正確的揉弦是音準(zhǔn)的關(guān)鍵。

通過(guò)上述三個(gè)方面的練習(xí)，可以解決初級(jí)提琴演奏中的基本音準(zhǔn)問(wèn)題。但是，在學(xué)習(xí)和基本掌握了揉弦技術(shù)后，有些演奏者在揉弦時(shí)會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)不穩(wěn)定甚至一揉弦音就偏高的問(wèn)題。

一般揉弦分為三種：手腕揉弦;手臂揉弦;手指揉弦，這三種揉弦的方法和所獲得的音效都不盡相同。手腕揉弦，依靠手腕的晃動(dòng)帶動(dòng)手指關(guān)節(jié);手臂揉弦，依靠手臂的晃動(dòng)帶動(dòng)手指關(guān)節(jié);手指揉弦，依靠手指關(guān)節(jié)顫動(dòng)。

三種揉弦最終都是需要手指關(guān)節(jié)的顫動(dòng)來(lái)完成，不同處在于三種揉弦方式所獲得的音色不同。許多人在使用揉弦后，容易不考慮音樂(lè)整體表現(xiàn)的需要，只想要聲音一個(gè)個(gè)的美而不是合理的一句句的美，這樣就一味地猛揉弦，不考慮右手方面的技巧或是考慮不周，這樣非但不能發(fā)出好的聲音反之使右手的缺點(diǎn)掩蓋起來(lái)或是產(chǎn)生缺點(diǎn)，必須認(rèn)真考慮右手的一切技巧，合理地運(yùn)用弓速，弓壓，冷靜考慮什么樣的弓速、弓壓應(yīng)該加進(jìn)什么樣的揉弦才能獲得良好的音響。

在揉弦時(shí)所產(chǎn)生的音準(zhǔn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自身的學(xué)習(xí)和教學(xué)，我認(rèn)為主要在于以下幾個(gè)方面：一是手指關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)方向，很多初學(xué)者在剛開(kāi)始練習(xí)揉弦時(shí)不注意指關(guān)節(jié)的先向哪個(gè)方向揉，正確的方法是，手指按在準(zhǔn)確的音準(zhǔn)位置，指關(guān)節(jié)先向琴頭方向動(dòng)，使手指的第一關(guān)節(jié)由立變平。

假如首先向琴碼方向啟動(dòng)的話，就會(huì)造成揉音越來(lái)越高的問(wèn)題。二是揉弦的啟動(dòng)方向正確，但是手指關(guān)節(jié)晃動(dòng)過(guò)快過(guò)大，就會(huì)產(chǎn)生揉弦音準(zhǔn)不穩(wěn)定的問(wèn)題，注意揉弦的速度和幅度，就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。三是手指按弦緊張，造成手指關(guān)節(jié)過(guò)硬也會(huì)造成音準(zhǔn)不穩(wěn)定的問(wèn)題。四、左手姿勢(shì)不能使用“雙接觸的原則”，依靠左手拇指一個(gè)指點(diǎn)就可以了，否則會(huì)影響到揉弦的方向和速度，以及指關(guān)節(jié)的放松度，從而影響到揉弦的音準(zhǔn)。

如何訓(xùn)練小提琴音準(zhǔn)？聽(tīng)聽(tīng)小提琴演奏家胡莘華的建議。